中高端靈活用工

靈活用工倡導靈活、高效、卓越，以客戶為中心的服務理念，快速響應客戶需求，提升客戶滿意度。已成為多元化用工的首選，全面助力為企業降本增效。

候選人選擇多元化用工的原因：
有效平衡工作與生活、更容易獲得不同類型的工作、獲得更豐富的經驗。

所解決的問題：
調整人員結構、降低人力成本；沒有編制增加用人靈活性；降低用人風險；解決女性三期問題；季節性人員、需求變化大；非核心崗位人員流動頻繁招聘壓力大。

適用崗位：
零售業：導購員、門店主管、收銀員
物流倉儲業：供應鏈專員、采購主管
餐飲服務業：服務員、接待員
電子商務業：銷售主管、客服
金融業：呼叫中心、催收員
職能技術類：
HR：招聘經理、薪酬專員、培訓經理
行政：總經理秘書、助理、行政經理、行政前臺
財務：財務總監、總賬會計、審計、出納文員
法律：法務主管、法律專員、律師助理
IT：桌面技術支持、JAVA工程師

人事外包

提供一站式的人事服務，全方位覆蓋員工在工作中涉及的各項人事服務，幫助客戶精簡操作流程，控制人力成本，實現人力資源效率最大化。

工達具備豐富的行業知識，憑借對政策的深刻理解，根據客戶實際情況靈活調整服務方案，合理規避風險。

人才招聘：
針對企業高層以下群體推出的一站式招聘服務，縮短招聘完成時間，降低平均招聘成本

人事代理：
社會保險服務、住房公積金服務、工資服務、員工檔案服務、人事手續服務、各種證件辦理服務、政策咨詢。

人事派遣：
由人才派遣機構與派遣員工簽訂勞動合同，派遣員工向用工企業提供勞務的一種新型用工模式。

薪酬福利優化：
為企業量身定制優化方案減輕企業負擔，有效地降低企業人力成本，實現人力成本精細化管理。

校企合作

工學交替教育模式由來已久，最早可以溜溯到英國桑得蘭德技術學院(Sundertand Technical College)工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式(Sandwich Editation)01906年，美國俄亥俄州辛辛那提大學(UnversityofCincinnati)開始實施與英國基本相同的工學結合教育模式：并稱之為“合作教育”(Cooperative Education)學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學生的工作作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。

工讀輪換制
將同級同專業的學生分成兩半，一部分在學校上課，一半去企業實踐實習，按學期或者季度輪換。
全日制勞動、工余上課制
學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

頂崗實習
在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對囗的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度。

訂單式合作
訂單式培養也叫“人才定做”，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，開設企業所需的專業技能和實習課程，最終成為企業所需要的人才，零距離專業對口就業。

聯合辦學
實踐教學更加貼近企業崗位需求，
提高學生適應企業工作的能力：
實現學生實訓、就業與企業零距離對接。
解決了相關教學資源不足的問題，
學生提前實現了預就業。